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    本文对节能建筑的含义以及建筑设计中节能设计的原则进行了论述，并提出了节能建筑设计中的具体措施，以供大家交流探讨。关键词：建筑设计；节能建筑设计引言：在建筑领域，巨大的建筑能耗产生的能源问题和环境问题是当今建筑界面临的重大问题和挑战。在当前我国能源危机日益突出、建筑能源浪费现象严重的情况下，积极推进建筑节能工作，对于缓解我国能源紧张的矛盾，促进经济的可持续发展，推进的实现小康社会的发展战略将具有重要的现实意义。作为其中一个重要环节的建筑设计，在建筑设计中进行的的节能设计已成为建筑设计的趋势。1节能建筑概述建筑能耗包括建造能耗与使用能耗两大部分。建造过程中的能耗，包括建筑材料、建筑构配件、建筑设备的生产和运输以及建筑施工和安装中的能耗；使用过程中的能耗，包括房屋建筑和构筑物使用期内采暖、通风、空调、照明、家用电器、电梯和冷热水供应等的能耗。建筑节能设计是一项非常复杂的系统工作，包括房屋建筑本体技术、房屋建筑用材料产品、房屋建筑热环境用设备等各方面的节能。建筑节能设计应是在保证建筑使用功能、建筑质量和室内环境的前提下，采取各种有效的节能技术与管理措施，积极提高建筑的能源利用率。、价值与质量，而前期工程咨询可以帮助项目进行分析，再对项目决。河南甲级工程设计院合作加盟开设分公司

    二、工业建筑领域美学与节能要素的应用1.在建筑色彩选择上的应用色彩与形态相互依存，相辅相成，缺一不可，因此形态是色彩的承载根基，色彩是形态的彰显形式，并且色彩能够传递形态所表达不出的感的彩，而这些特性放在建筑领域也极为适用。即色彩能够增加建筑的实际感观，进而对建筑在造型上的不尽如人意之处加以弥补，而工业建筑的工业属性以及公用属性会对建筑的实际美学设计思路以及节能设计思路造成一定的阻碍，因此在这里就需要借助一定的色彩成分来冲淡这种厚重的而工业感，为工业建筑增添一系列的美学观感，从而增添建筑的视觉魅力、彰显企业的文化内涵。与此同时，颜色的设计成本与实现成本要远远小于建筑的整体设计成本与构造成本，即颜色的处理要比建筑的体型更改更为经济同时也更为容易实现，这在一定程度上符合建筑的节能要求以及我国可持续发展战略的要求，因此其应该为广大建筑界呼吁使用。与此同时，色彩还能够开拓设计师的创作思路，因为设计师们对色彩有一种天生的敏感，其能够通过色彩的利用将抽象文化在视觉上的展示效果加注于具体的建筑之中，通过色彩分明的工业建筑表达出一定的工业化企业内涵以及自身对此建筑的为真实的颜色体会。河南甲级工程设计院合作加盟开设分公司，做好成本控制工作能够促进企业可持续发展。，若想更好地确定产。

    当地村民）来点评作品，让学生们真正体会到形成一项建筑方案的全过程。5.结语当前二年级建筑设计㈠课程教改已经进行了3年了,取得了很好的效果。教改提高了二年级学生们的空间思维能力和空间认知，学生们学会了如何进行空间设计，提高了设计的能动性。三年级教研组反映二年级与三年级达到了比以往更好的衔接。但是仍有一些不足之处，比如学生的图示分析能力和图纸表达能力较弱，需要在继续探讨课程设置与教学环节的的。作者：何苗王培辉刘静林榕单位：厦门理工学院土木工程与建筑学院建筑设计毕业论文:传统建筑样式建筑设计的体现摘要:中国建筑文化源远流长，有着悠久历史，所展现出的文化魅力和艺术魅力令人神往。虽然中国传统建筑中不同地域和不同民族建筑风格和建筑元素有着较大差异，但建筑布局、结构、建筑材料等方面都有着共同特点，这使得中国传统建筑形成了一种有别于西方建筑的独特风格，毫无疑问传统建筑文化是我国劳动人民智慧的结晶，是文化的传承。传统建筑样式在现代建筑设计中的运用不的增强了现代建筑文化属性，同时促进了中国传统文化传承。本文将针对传统建筑样式在现代建筑设计中的体现展开研究和分析。关键词:传统建筑；现代建筑。

    还要求同学们将模型放置于灯光下，观察不同灯光射入角度下模型内部空间的不同光影效果；并在空间中分两次添加大小不同的“尺度人”，选取角度，绘制铅笔速写记录下来，体验随之产生的空间尺度变化，并绘制成图。在以往的教学中，发现学生设计的功能空间经常过大或过小，如设计住宅的客厅比酒店客厅还大，设计的办公室空间狭长，椅子紧贴着桌子，人无法坐下办公等。这些不理解空间的使用功能的设计，归根结底在于没有认识人体尺度和家具尺寸的关系，以及特定活动所需要的空间尺寸，造成空间尺度感差。为了提高室内外空间尺度的认知，我们紧接在A模块之后设置了B模块——尺度认知模块。B模块分为室内测绘模块和室外测绘模块。室内测绘要求学生测绘建筑学办公室以及家具尺寸，并分析其人特定活动所需空间。室外测绘要求学生测绘微爱小木屋餐厅的室外场地布置，绘制成图并制作模型。此模块的目的在于研究场地设计的要素和人居环境的室外空间尺度。此模块试图培养学生在将来的设计中不会的的通过查询建筑设计资料集而进行设计，而是在遵守规范的前提下，本着人本主义精神，将自己想象成使用者，主动为使用者思考、为使用者设计，理解设计的本源。A模块与B模块为C模块。告，该报告可以帮助项目更快的落实。项目的经济效益与社会影响力。

    深化设计人员需根据业主、设计方、构件厂、施工单位、预埋件供货商等单位进行信息交流，将各方要求融人图纸中，如果缺失统一的流程及信息优先级的约定，导致各方信息及要求存在一定的的，为深化设计工作带来一定的难度，造成图纸的复杂及大量的变更［５］。３）构件种类多：同类型构件虽然做到标准化，但存在细微差别，如预埋件位置、线盒位置、线管走向、正反手等，导致有差别需单独出图，增加图纸量和深化人员工作量，且上游设计单位按传统结构设计，未考虑深化设计及工厂生产，为后期深化带来了一定难度，增加了构件数量和种类，使得企业生产施工成本增加。４）模型数据传递不畅：传统的数据传递形式为线性传递方式，顺序为：规划单位―设计单位―深化单位―构件厂―施工现场，信息传递流程慢，准确度差，若部分问题需多个单位协同处理，则会出现互相“踢皮球”现象，严重阻碍项目的推进，影响工期。５）数据缺乏统一管理与运用：目前深化设计图纸及模型多为一个项目使用，完工后模型及数据封存，缺乏对数据的整体利用，针对不同项目同类问题重复出现，多依靠技术人员的经验，缺乏可靠的理论依据，不能形成固定的体系供新人学习。并不规范，各家咨询服务公司都有各家的服务方法。在相同项目中提。河南甲级工程设计院合作加盟开设分公司

中，材料是重要的施工基础，可以将材料成本控制工作划分为两部分。河南甲级工程设计院合作加盟开设分公司

    三年级教研组也反映学生普遍人体尺度与活动空间尺度感较差。分析以往的二年级建筑设计㈠的课程教学，在完成了一年级下学期传统的三大构成内容之后，由二年级组教师选择适当的建筑类型，学生按照一草、二草、三草对建筑方案进行设计，学生很容易先从平面入手，然后再升起平面形成立面，这是一种单向、线性将平面立面造型分离的训练方式，这样的设计失去了设计的能动性、互动性和创造性。虽然教师们也努力改变学生的这种设计方式，但是收效甚微。因此在建筑设计㈠课程作业的设置上，应打破传统的教学模式，调动同学们的学习的能动性，强调学生的整体与空间设计的概念，并能引导学生们想象的物化能力，我们在教学的过程中做了积极的探索。2.加入空间设计内容的课程体系为了将空间设计理念与方法和建筑设计教学紧密结合，提高学生们的能动性和想象物化能力，我们在2013年学习了同济大学和东南大学的课程教学。一方面对教学过程进行了调整，另一方面在教学环节的一开始先从空间设计入手，并引导学生认识建筑室内外空间尺度，将空间设计的理念和方法渐进地带入到设计教学中，力图让学生们回归到建筑设计的原点来重新审视设计的的基本问题—空间。建筑设计㈠教学的的着力点：。河南甲级工程设计院合作加盟开设分公司

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