宝鸡流动校园科技馆可行性方案

它把科学技术放到社会应用的大背景之下，思量科学技术对社会的影响和社会对科学技术的影响等，强调的是科学技术的综合性、社会应用性等。 采取“课题中心”模式的科技馆通常以“展区制”展示模式为主，一个展区有一个特定的公众比较感兴趣的主题，展示的内容围绕主题展开，展品的设计围绕内容发展的线索进行，展品与展品之间有明确的关联度，有时是通过几个展品来体验一种方法，有时则通过几个展品来表达一种思想或一种发展的过程。科技馆的展品均为能互动参与的探究型展品。宝鸡流动校园科技馆可行性方案

4、艺术性：以成人和孩子都能接受的浅蓝、桔黄、乳白为主体**泽达到光洁如镜之效果，展台进行艺术造型；馆内外墙壁，以**特绘的壁画长廊和其它科学画板为背景，营造科学与艺术相结合的氛围。二、科技馆的功能：1、科教探究功能面向未来的素质教育，要求培训青少年热爱科学、勇于探索的科学精神。要充分利用科技馆体验区的设施，让学生们在参观学习、动手动脑的玩科学中，极大的激发学生们学科学、用科学、爱科学的探索热情，既从中巩固所学习的科学原理，又无束缚地开拓对科学领域的兴趣探究。 甘肃流动校园科技馆可行性方案比较大范围的让每个学生都能***的参与科教活动和探索学习认知等。

校园科技馆是一个良好的科技创作中心。以生动的、可以让学生动手操作参与做实验的实物展教形式，通过学生动手动脑启迪思维，从而激发科技创作兴趣。利于培养学生科学探究和科学创新的能力，学生利用该环境开展科学探究实验学习，可以较好地培养分析问题和解决问题的综合能力，较好地参加国内外各级各类的竞赛，从而获取较好的竞赛成绩。校园科技馆以学生的发展为主体，以综合、探究、创新为理念而研究和开发的新课程实验教学环境，符合自主学习、合作学习、探究学习的新的学习方式。学生利用该环境开展科学探究实验学习，可以较好地完成课程学习任务。

    校园科技馆：校园科技馆具有展教互动功能。展教互动功能是科技馆的hexin功能，展品的互动性是科技馆区别于其他实验室的重要标志。校园科技馆的展品多具有互动功能，通过简单直观的实物模型表现复杂深奥的科学原理。既能吸引学生动手参与，又能让学生在娱乐之中思考和学到知识，真正做到寓教于乐。其实质就是从简单中体会深奥，在娱乐中学到知识，从而达到科技普及的目的。校园科技馆是一个良好的科普活动中心，学校的文化活动的重要场所之一，既能组-织学生开展科技普及活动，也能为学生自发性的科技活动提供场地。 为了应对考试，重点培养孩子们的聚合性思维。

“藏品制”的科技馆一般按行业或产业分类的方式确定展示主题，并在展示主题内按时间序列进行排列，如机车、自行车、钟表、电动机等，其展示形式多采用陈列式并少量具有参与性；“展品制”的科技馆展示特点是以互动展品为**，每一个展品都有相对的**性，展品与展品之间没有明确的关联性，每一个展品各自根据一个原理或一个概念来设计，在一个展示区域里通常没有特定的主题，它的体验内容主要是基础学科的基本科学原理，体验方式侧重互动性。 我国科技馆的现状和发展趋势 ：上世纪80年代，基于“学科中心”和“展品制”的科学中心模式的科技馆开始在我国出现，经过20年的借鉴和实践，我国科技馆事业有了较大的发展。特别是在2006年2月，***颁布了《**科学素质行动计划纲要》，中国科协正会同有关部委进行科普基础设施建设发展规划的拟定，将明确提出科普设施建设特别是科技馆建设的总体布局和具体要求，这将对我国科技馆事业带来前所未有的发展机遇。同时，要有纪律、有组-织的进行活动，保护校园科技馆中的展品不被损坏。铜川校园科技馆施工注意事项

发现生活中一些常见的安全yinhuan并学习如何规避，教育我们的孩子安全的生活。宝鸡流动校园科技馆可行性方案

科技馆与教育部门的良好合作是开展“科技馆活动进校园”工作的重点。科技馆作为第二课堂，是学校教育的延伸与补充，馆校结合，找准科技馆科普展教与学校教育的交集部分，也是顺利开展“科技馆活动进校园”的切入点。自活动开展之初，天津科技馆就积极与天津市教委、德育处联系沟通，为一些专题活动的开展达成共识，并多次共同举办相关活动，率先与天津四中签订了“构建共享社区，整合质量教育资源，实施素质教育”的共约书。2010年天津科技馆继续深化与教育部门的合作，在全市范围内举办大型***品牌科普活动，产生积极效应；与全市各区县教育局、教研室和学校签订项目开发或专题研讨协议，把进校园活动落在实处。宝鸡流动校园科技馆可行性方案

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