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眼球解剖模型详细使用说明：

一、模型用途：生物教学仪器眼球解剖模型适用于中等学校及大专医院在人体解剖教学时，讲授眼球的构造所使用的直观教具。

二、模型结构：

   1、该生物教学仪器眼球解剖模型为放大六倍之人体眼球构造模型，可拆装，置于底座上。

   2、眼球壁通过眼球前后极做正中水平切，示眼球壁的三层被膜：外膜、中膜和内膜。

     2.1外膜：示角膜（可拆装）和巩膜。

     2.2中膜：示虹膜（可拆装）、睫状体和脉络膜。

     2.3内膜：示视网膜盲部和视网膜视部示视神经盘和黄斑。

   3、拆光装置：示晶状体和玻璃体，均可拆下。

   4、眼球肌：示上直肌、下直肌、内直肌、外直肌、上斜肌和下斜肌。

   5、示眼血管和视神经。 塑料件的材质和结构满足仪器在强度、形状、耐高温、耐低温、透明度、使用寿命、色泽等方面的要求。陕西多媒体科教设备质量好

    由于24033通电平行直导线相互作用演示器的电磁作用力比较小，为了提高动作幅度，我们采取了旋转方式，转化成力矩来驱动平行直导线，这样就加强了电磁力的作用效果，而且转动摩擦力较小，使演示现象十分明显。为了明确指示电流方向，24033通电平行直导线相互作用演示器上配有电流方向指示标志。24033通电平行直导线相互作用演示器实际供给平行直导线的电流是交流电。虽然是交流电，但是两通电平行直导线相互间所产生的相吸、相斥的现象与直流供电的现象是完全一致的。因为从微观上看，能过两条平行直导线的正弦交流电流，在瞬间通过导线的电流都具有一个固定的方向(相似于直流电)，其电磁现象与通入直流电所产生的现象是一致的。综合以上分析，虽然采用了交流供电但其电磁力的作用现象与教材所描述的是没有矛盾的。老师在讲课时，可以结合教材讲解，将供电电源视为是直流，红色接线柱视为正极，黑色接线柱视为负极。 原装科教设备品牌企业演示实验仪器：主要由教师操作并指导学生观察的教学仪器。

探索几何形体展开操作材料

用途：   义务教育课程标准实验教材中学《数学》教学学生分组实验用。

结构：该模型由正方体、长方体、圆柱体、圆锥各1个。操作中用到的直尺、圆规、小剪刀、纸张自备。

使用方法：

认识正方体、长方体、圆柱体、圆锥的表面积。观察各几何形体，说明它们的表面，并比较各几何形体的表面的不同。

各几何形体表面积的计算：

①先用直尺测量几何形体的尺寸大小，在纸张上参照几何形体表面张开示意图画图，再沿轮廓剪下，把它与所画几何形体实物比比看。

②将纸张展开铺在桌上，说一说所画几何形体的表面积。

③用尺子量一量，算出表面积，讨论归纳总结所画几何形体表面积的计算方法。

教学模型仪器肝、十二指肠、胰脏模型

模型用途：教学模型仪器肝、十二指肠、胰脏模型适用于中等学校及大专医学院校生理教学时，讲授教学模型仪器肝、十二指肠、胰脏模型的结构及其相互关系所使用的直观教具，让学生了解肝细胞分泌胆汁和胰分泌的胰液对食物消化过程所起的重要作用。

模型结构：1、教学模型仪器肝、十二指肠、胰脏模型为自然大，以立体正常位置置于支架上。2、模型示肝、胰（胰尾与脾门相接，胰头被十二指肠所环抱）、十二指肠（上部按幽门处、升部的十二指肠曲续空肠处作切除；降部作部分剖面）。3、示胆囊、胆囊管、左、右肝管和胆部管；示肝固有动脉及左、右支；示门静脉和下腔静脉；示脾动、静脉；示胰管和副胰管及开口。 仪器中需两种以上金属、金属覆盖层、化学处理层接触的部位，应考虑接触腐蚀的影响。

内耳放大模型

模型用途：中学生物教学仪器内耳放大模型适用于中学生生理卫生及大中专学校讲解人体解剖学时作直观教具，演示内耳的结构。

产品结构：1、中学生物教学仪器内耳放大模型由骨迷路、膜迷路、内淋巴管和前庭蜗神经组成。2、骨迷路示前庭、骨半规管、耳蜗及位于前庭上的蜗窗和前庭窗。沿前半规管，经前庭做骨迷路纵剖，示前膜半规管、椭圆囊、球囊，椭圆球囊和内淋巴管的构造。3、耳蜗由蜗底作切面，示蜗柱，前庭阶，鼓室阶和蜗管。4、前庭蜗神经，在耳蜗处横断，前庭的神经示前壶腹神经，外壶腹神经，椭圆囊神经和球囊神经。

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分组实验仪器：主要由学生操作进行实验的教学仪器。陕西多媒体科教设备质量好

   在选用要来教学仪器器材模型——浸制标本的样品是是需要要个挑选的，保证做出来的浸制标本能够符合教学上的要求。整体浸制封闭在有机玻璃瓶内。通过对标本的学习，使学生对寄生虫有一个完整的认识。教学浸制标本的维护和保管方法：1、教学仪器器材模型——浸制标本不宜在烈日下暴晒，夏天应放置阴凉处，冬季不得低于摄氏零度。2、教学仪器器材模型——浸制标本经4-5年换一次药液，以达到较长时间保持良好效果。3、教学仪器器材模型——浸制标本除更换药液外，不得随意开启，更换浸液后应密封。4、教学仪器器材模型——浸制标本由于是有机玻璃包装，搬动时应小心谨慎。 陕西多媒体科教设备质量好

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