榆林地理教室功能

通过在交互教学系统上逐一调动数字星球“单圈环流近地面”“单圈环流高空”“气压带”“风带”“北半球冬季”“北半球夏季”“全年的气压带风带”等三维立体展示资源，让学生们直观看到在地球自转、地球公转和地表性质等不同因子的共同作用下形成的大气环流规律。无需多余的语言描述，也不需要太多的想象力，更不需要复杂的演示过程。数字化地理**教室是学校学科教育教研**创新的集中体现，配置了中教启星数字星球系统、交互地图教学系统、宇宙星空演示穹顶、定制白板、地图图层学习箱、地质地貌模型、可替换式挂图灯箱、地理知识展板等教学设备，在教学应用中，必将为进一步提升学校的数字化教学水平、改善课堂教学效果提供有力保障。充分运用现代教育技术，以“数字化”为主导，突破时间与空间的限制。榆林地理教室功能

等高线绘制探究活动套装规格：教师版：盒子300×220×210mm3、超轻粘土100g×5、手持量杯1L、护目镜×1；

学生版：盒子200×150×150mm3、超轻粘土50g×10、手持量杯500ml、护目镜×6；

统一配备：幻灯片×10、激光定位笔×1、白板笔×3（3色）、食用色素×1、软布×1、活动册×10、手提箱。

功能：学生通过操作学具参与等高线的绘制过程，学习等高线地形图知识，能够在等高线地形图上判读地形的不同部位，能够在等高线地形图上读出海拔高度和计算相对高度。

技术要求：建议教室有自来水源，并配有排水系统。 渭南数字化地理教室设计推荐数字化地理教室配备了各种地理相关模型、地图，还有数字星球系统，能让学生对地理有更直观性的认识。

    地球内部构造模型规格：教学用能显示内、外地核，上、下地幔，软流层，地壳，显示地幔对流及板块。符合JY0001-2003《教学仪器产品一般质量要求》、JY0002-2003《教学仪器设备产品的检验规则》、Q/NQKY102-2008《地球内部构造模型》的要求。世界立体地形模型规格：1∶********查看详情1∶********查看详情，符合JY0001-2003《教学仪器设备产品一般质量要求》。中国立体地形模型规格：1∶40000001∶4000000，符合JY0001-2003《教学仪器设备产品一般质量要求》。岩石矿物标本规格：10种花岗岩、砂岩、页岩、大理岩、辉铜矿、石英矿、磁铁矿、云母、石灰岩组成符合Q/NQKY100-2009《教学用模型产品的技术要求》、YJ0001-2003《教学仪器设备产品一般质量要求》GB21027-2007《学生用品安全通用要求》。土壤标本规格：5种红壤、砖红壤、黑钙土、紫色土、水稻土等，符合JY0001-2003《教学仪器设备产品一般质量要求》。

探究锋面实验活动套装

规格：

教师版：水槽500×100×160mm3、挡板100×160×10mm3、手持量杯2L、护目镜×1；

学生版：水槽300×100×140mm3、挡板100×140×6mm3、手持量杯1L、护目镜×6；

统一配备：数显温度探头×1、食用色素×2（红蓝各一瓶）、食用盐20g×10袋、学习册×10、手提箱。

功能：实验可同时应用于气候专题、水文专题学习内容：学生通过操作学具了解不同密度流体如何相互渗透，探究冷暖气团运动性质；学习密度流的成因，理解洋流运动成因、分布规律等地理知识。

技术要求：

①     建议教室有自来水源，并配有排水系统；

②     需配备带制冷的饮水机或小冰箱。 这些优势使得地理学习新奇有趣,地理教学轻松独特,地理学习变得妙不可言。

    教学挂图灯箱片尺寸：60cm*60cm，灯箱片要求：1440dpi高清晰度灯箱片，覆亮膜，包含（40张）：大陆漂移示意、地壳运动怎样改变了地表、探索海底、大板块与火山地震带分布、探索世界年平均气温的分布规律、探索世界气候类型、中国北纬30°线附近分层设色地形图和地形剖面图、地球公转与季节变化、东南亚热带气候与农业生产、撒哈拉以南非洲、中亚地形分布、亚洲地形和沿30°N的地形剖面、南亚地形分布、中东地区、欧洲旅游胜地、北美洲地形和沿30°N的地形剖面、美国农业带的分布、中国自然景观、中国气候带分布、中国山脉分布、中国矿产资源分布、中国主要铁路和铁路枢纽、中国南方地形图、中国西北地区地貌、中国温度带、中国行政区域、青藏地区、黄河流域水系水利和地上河示意图、长江流域水系水利和干流剖面图、沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原、中国跨流域调水工程线路示意图、中国主要远洋航线、北京奥运会火炬境内传递路线、中国人口密度、中国土壤类型、中国国家重点风景名胜区、太阳、卡西尼号穿越土星环、宇航员漫步太空、猎户座深空影像。 具备展示新近地理信息、展示与教学内容同步的相关信息的功能。陕西地理教室设计哪家好

地理教学涉及对象十分丰富，从瞬息万变的大气运动到沧海桑田的地壳运动，从微观矿物结晶到宏观的地球运动。榆林地理教室功能

    地理**教室应具有以下基本功能:完成地理教学实践与应用的要求实践和应用是地理教学亟待重视的环节，切实加强这一环节，是我国经济发达地区课程教材**的重要突破口之一。在实施地理基础型课程、拓展型课程、研究(探究)型课程中，地理**教室具有落实地理观察、地理观测、地理演示、地理实验和制作等实践与应用要求的功能。创设网络化合作学习环境本标准所规定的课程内容与要求，决定了地理学习必须依赖计算机这一特殊工具，依靠互联网络进行合作学习，离开了计算机、离开了互联网络，有关地理信息系统、遥感、全球卫星定位系统等基础知识的学习是不可能实现的。提供地理学习情境地理教学内容涉及的范围十分广，从大气圈对流层的顶部到岩石圈沉积层的底部，从尚无人类的地质年代到文明繁荣的当今社会;地理教学内容涉及的对象十分丰富，从瞬息万变的大气运动到沧海桑田的地壳运动，从微观的矿物结晶到宏观的地球运动。 榆林地理教室功能

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